Proyectos

Reforço de Matemática através de Atividades Virtuais

                               Colégio Estadual Wilson Lins

                                        
Gilvani Macedo da Silva¹
Valdenora Macedo da Silva Nascimento²

País                                                 Brasil

Tipo de projeto                                Reforço Escolar

Modalidade                                      Semipresencial

TICs utilizadas                                 Internet, Computador, blog

Nº de docentes                                2

Alcance                                            Regional             

Período                                            2009

                                              

1. INTRODUÇÃO:

O projeto Reforço Escolar Através de Atividades Virtuais para o Ensino de Matemática é um projeto que visa reforçar o ensino de matemática para 80 alunos do ensino fundamental de 5ª a 8ª série, do Colégio Estadual Wilson Lins, Valente-Ba, que têm deficiência na disciplina. Foi aplicado em turno oposto atendendo no máximo 14 alunos por dia, com carga horária de até 4 hs de acompanhamento por turma.

Foram apresentadas razões que propuseram a implantação do projeto:

·         Resgatar a autoestima visando diminuir a evasão e o fracasso escolar nas séries do ensino fundamental II;

·         Propor a utilização de tecnologia da informação e comunicação entre professores e alunos, apoiando desenvolvimento de ações voltadas às principais dificuldades existentes em relação aos conteúdos de matemática;

·         Auxiliar no processo de inclusão digital.

As atividades do projeto aconteciam em salas ambientes de Matemática – LEM, e em salas de informática com o uso do aplicativo “Virtus” no Inforcentro da cidade de Valente e no laboratório da própria escola com base em jogos lúdicos virtuais.

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivos gerais

 O projeto pretendeu ampliar as possibilidades de aprendizagem dos alunos, dando-lhes oportunidades de reforçar, aprofundar ou suprir carências de conteúdos de matemática, aplicando conhecimentos matemáticos em situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade tecnológica e nas atividades cotidianas, além de auxiliar no processo de inclusão digital.


2.2. Objetivos específicos

• Oferecer atividades pedagógicas, no contra-turno, para alunos com dificuldades de aprendizagem em matemática;
• Transformar as aulas em momentos estimulantes, utilizando estratégias para resolução das diversas situações-problemas.
• Desenvolver a autoestima e a perseverança na busca de soluções;
• Desenvolver atividades mentais, tais como raciocínio lógico, concentração, atenção, percepção espacial, etc.;
• Promover a inclusão digital no processo de ensino-aprendizagem de matemática;
• Reduzir a repetência e o abandono escolar nas primeiras séries do ensino fundamental;
• Envolver os pais e responsáveis no desempenho escolar dos alunos.

3. DESCRIÇÃO

O projeto ofereceu atividades pedagógicas, no contra-turno, para alunos com dificuldade em matemática, utilizando também os jogos de estratégias por computador no âmbito de processo ensino-aprendizagem de matemática.

4.METODOLOGIA

O projeto se desenvolveu em duas etapas:

·         Estruturação do LEM (Laboratório de Ensino de Matemática) na própria escola, com de pesquisa bibliográfica e seleção de material de apoio impresso e software;

·         Realizações de oficinas que possibilitam diagnosticar a defasagem de aprendizagem, diminuir as dificuldades de aprendizagem através de recursos tecnológicos e através do jornalzinho acompanhar e investigar os resultados.

4. ASPECTOS DESTACADOS

A implantação do projeto aponta a várias vantagens principalmente o uso da matemática em situações cotidianas, desenvolvendo a habilidade de resolução de problemas e de raciocínio lógico, ocorrendo uma aproximação da matemática à realidade do aluno que ocasiona uma maior participação e melhoria no aprendizado tanto nas atividades do projeto quanto em atividades realizadas no ensino regular, e consequentemente, melhorando as notas na escola.

Na mesma proporção que há uma melhoria no aprendizado há também um aumento significativo da autoestima.

5. TENSÕES E LIMITAÇÕES

No momento inicial do projeto houve certa resistência dos alunos em participar no projeto no contra-turno, e a incompreensão, tanto dos alunos quanto de seus responsáveis, da importância da participação do projeto.

4. CONCLUSÕES

O desenvolvimento do projeto demonstrou que os alunos ainda apresentam muitas dificuldades em lidar com as novas tecnologias de comunicação e informação e que há a necessidade de implantação de dessas tecnologias nas diversas áreas de ensino para expandir o contato dos alunos com as TICS. Esse projeto proporcionou também uma aproximação maior dos alunos com matemática, por ter sido desenvolvido a partir da sua realidade.

5. RECOMENDAÇÕES

Trabalhar com as novas tecnologias no dia-a-dia da sala de aula não é um processo fácil, pois nem sempre os alunos tem acesso às mesmas.  Este projeto, na tentativa de aproximar os alunos das TICS através da matemática desenvolveu diversas atividades neste nível, no entanto para que estas tecnologias tenham um impacto maior no currículo propõe-se aqui:

- Capacitar os professores no uso das ferramentas tecnológicas;

- Usar as TICS em atividades diárias no contexto escolar, exploradas por um número maior de professores;

- Disponibilizar materiais para uso das TICS;

- Acordar administrativamente com a comunidade escolar para o acesso permanente dos alunos à sala de informática;

- Aplicar atividades fora do ambiente escolar;

 

 

¹ Docente do Colégio Estadual Wilson Lins, Valente-Ba;

² Docente do Colégio Estadual Wilson Lins, Valente-Ba.

 

   Valente: sua terra, sua gente.

                                Colégio Estadual César Borges

Katiuscia da Silva Santos¹
Marta Pastor da Silva Barreto²
Paulo José Pereira dos Santos³
Vanusa Mota Rios Carvalho⁴

País                                  Brasil

Tipo de projeto                 Sócio cultural

Modalidade                       Semipresencial

Tics utilizadas                  Computador, internet, filmadora, celulares, vídeos.

Nº de docentes                 8

Alcance                             Regional        

Período                             2011

INTRODUÇÃO:

O presente projeto tem como proposta inicial incentivar o alunado do Colégio Estadual César Borges a conhecer a história do município em que vivem. Valente é um município brasileiro localizado no Estado da Bahia, situado no nodeste do estado. Segundo o senso 2010, possui uma área territorial de 384,321Km² onde distribui sua população de 24.579 habitantes. Tem sua sede a 238 Km da capital Salvador. Valente está localizada no Território do Sisal, conhecida mundialmente como a capital brasileira do sisal. A cidade, no começo do século XX, era uma imensa fazenda de gado. A origem do nome "Valente" deu-se por causa de um boi que desgarrou-se do rebanho e morreu afogado ao cair dentro de uma cacimba, que passou a ser chamada de Caldeirão do Boi Valente. Assim, mudaram o nome da fazenda para "Boi Valente", e em 12 de agosto de 1958, quando o povoado virou cidade, abreviaram para "Valente". O "Caldeirão do Boi Valente" ainda resiste ao tempo, e está localizado numa propriedade particular, próxima ao centro da cidade.

Em comemoração aos 53 anos de emancipação política do município de Valente, a escola Cesár Borges, vem propor aos alunos uma gincana cultural a qual terá como temática: Valente : sua terra, sua gente. Serão realizados rabalhos em grupo com todos os alunos da escola nos três turnos de funcionamento. Com a intenção também de fortalecer a inclusão digital, serão utilizadas mídias digitais  para a produção de vídeos bem como para a divulgação dos trabalhos realizados pelos alunos: os vídeos serão publicados no Youtube para difundir a história do município através da rede mundial de computadores.

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo geral:

Instigar o alunado do Colégio Estadual César Borges a conhecer e valorizar a história do seu município utilizando as mídias digitais.

2.2. Objetivos específicos:

·         Refletir a importância de conhecer a história local;

·         Identificar os aspectos relevantes da geografia, economia, cultural, educação e política do município;

·         Identificar a necessidade de aperfeiçoamento das ferramentas tecnológicas para a elaboração/edição dos vídeos, fotos e postagens na internet.

·         Proporcionar o acesso aos vídeos, postando-os em rede, como meio de socializar o patrimônio histórico cultural do município de Valente.

3. DESCRIÇÃO

O projeto intencionaliza a provocação do ideal de pertencimento para que o alunado da escola conheça com maior propriedade a história de sua cidade bem como seus aspectos físicos, culturais e históricos e a partir de então atribua maior respeito e valorização à sua terra natal. As equipes, antes de construir o vídeo, passarão por um processo de orientação para a elaboração do roteiro, o qual será embasado em alguns critérios preestabelecidos para a construção do texto norteador como: clareza, originalidade, coerência e criatividade. Tais critérios serão orientados e supervisionados pelos professores da área de linguagem da escola.

4.METODOLOGIA

O trabalho será elaborado como culminância da gincana cultural do Colégio Estadual César Borges -Valente: sua terra , sua gente. Serão formadas equipes que confeccionarão um vídeo dentro da temática, o qual será publicado no Youtube. Os alunos farão pesquisas de campo, bibliográfica, entrevistas, levantamentos de imagens e outros para a partir de então, construirem o trabalho final. A produção deverá ser feita pelos próprios alunos, porém, será permitido, caso assim eles o desejem e precisem, solicitar orientações de profissionais da comunidade para a filmagem e edição do vídeo.  Haverá uma política de incentivo ao acesso, já que, o que assegurará a pontuação da equipe, será o maior número de acessos obtidos. Tal ação possibilitará uma maior visibilidade do município através da rede mundial de computadores.

5.RESULTADOS E IMPACTOS ESPERADOS:

Espera-se com este projeto que os alunos consigam demonstrar habilidades mínimas no contato com as tecnologias além de criar maior expectativa para os próximos trabalhos com a utilização das Tics. A escola deseja que a comunidade estudantil sinta prazer na construção do vídeo, levando em consideração que estará conhecendo e/ou revisando a história de seu município bem como resgatando e fortalecendo seu ideal de pertencimento pelo lugar em que vivem.

6- RISCOS E DIFICULDADES A SEREM ENFRENTADAS:

Referencial bibliográfico- existe pouca publicação a respeito;

Dificuldades com o acesso e manuseio de equipamentos tecnológicos;

Imagens antigas da cidade para contrapor com as atuais;

Divergência de informações nos depoimentos dos entrevistados;

7- CONCLUSÃO:

 A utilização das Mídias Digitais em trabalhos escolares pode ser uma excelente ferramenta para o fortalecimento das ações. Elas trazem o suporte motivacional e colaboram para que a atividade ganhe cor e dinamicidade, elementos hoje em dia muito necessários para que o professor conquiste a atenção e participação ativa dos alunos nas propostas oferecidas em classe. Fazer um projeto dessa natureza com a intenção de resgatar os aspectos socioculturais do município de origem do alunado traz uma certeza muito grande de que é possível produzir conhecimento com prazer e que a educação pode também acontecer além dos limites físicos da sala de aula.

¹ Docente e Mestranda em Educação pela USAL- Buenos Aires

² Docente e Mestranda em Educação pela USAL- Buenos Aires

³ Coordenador e Mestrando em Educação pela USAL- Buenos Aires

⁴ Docente e Mestranda em Educação pela USAL- Buenos Aires